Инфографика в детской иллюстрации СССР и РФ

Инфографика является очень популярным и широко используемым средством визуализации абсолютно разных типов информации. Графики, схемы, диаграммы, пиктограммы, линии времени и множество других форм визуализации данных и процессов встречаются почти в каждой научно-популярной книге, в новостных статьях, на интернет-ресурсах. Во многом такой тренд объясняется улучшенным доступом к различным типам данных, которые теперь гораздо легче собрать, чем раньше, а также — со стороны читателя — переходом к более визуальному восприятию, «клиповому мышлению». Взрослая художественная литература пока почти не затронута данным трендом, хотя существуют попытки визуализации сюжетных линий шедевров мировой литературы в схемах и графиках.

А что же с детской литературой? Книги для детей, даже художественные, зачастую создаются для того, чтобы познакомить маленького человека с этим миром, показать, как он работает, какой он большой, какие разные в нем есть предметы и явления. Как детские иллюстраторы решали и решают эти задачи? Какие средства работы с информацией, фактами и, реже, количественными данными используют? Как развивался этот тренд вместе с развитием общества и детской иллюстрации в частности?

Я решила рассмотреть эти вопросы на примере развития детской иллюстрации в СССР и РФ. Для исследования были выбраны книги 1920-1930-хх годов — одного из наиболее ярких периодов в истории советской детской книжной иллюстрации, а также работы признанных современных авторов.

Исследование структурировано в соответствии с типами визуализируемой информации: ⁃ Цифры и статистика ⁃ Объекты, люди, явления ⁃ Процессы ⁃ Инструкции

Для каждого типа данных анализируются средства, которые используют иллюстраторы для создания максимально доступной и, одновременно, художественно выверенной визуализации.

Исследование не включает анализ книг жанра «энциклопедии».

Подобное исследование детской иллюстрации, исходя из анализа доступных источников информации, еще не проводилось. Таким образом, исследование опиралось на искусствоведческие статьи по детской иллюстрации общего характера:

Материалы выставки детской иллюстрации Русского музея «Книжка с картинками» Материалы выставки Владимир Лебедев «Портрет художника на фоне дневника» Материалы дискуссии «Что такое русская книжная иллюстрация» в рамках Фестиваля книг по искусству AdMarginem Х Masters Портал «Энциклопедия русского авангарда», раздел «Детская книга» Портал Togdazine — оцифрованная коллекция советских детских книг С. В. Хачатуров. Искусство книги в России 1910–1930-х годов. Мастера левых течений. М. С. Карасик. Ударная книга советской детворы Статьи на порталах Raruss.ru и Cameralabs

В детских книгах не встречаются привычные нам графики и диаграммы. Такой уровень абстракции слишком сложен для детского восприятия. Здесь можно встретить скорее изображение фигурок в духе изостата, особенно в книгах и тетрадках обучающего характера.

В книге А.Лаптева «Пятилетка» приводится статистика, но она подается просто в виде цифр в кружках с подробной подписью и комментариями в тексте. Ключевое здесь — внушительные иллюстрации промышленных объектов, призванных произвести эффект на читателя.

В иллюстрациях Конашевича цифры и вовсе становятся героями повествования.

Даже в современных книгах, полных различных инфографичных приемов, количественные данные подаются просто в виде цифр (расстояние, время, население). Рядом — рисованная пиктограмма, позволяющая найти одинаковый тип информации на разных страницах книги.

В целом, данная категория могла бы включать в себя всю детскую иллюстрацию. Однако, для анализа приемов визуализации данных я подбирала книги, которые изначально ставили перед собой цель демонстрации тех или иных явлений, обучения, в большинстве случаев — без ярко выраженной повествовательной линии.

Уже упомянутая книга «Пятилетка» использует передовую для своего времени (в детской литературе) систему инфографики. Так, она предлагает очень наглядный способ визуализации пространственных данных — несколько карт СССР с цветовым кодированием, цифровой легендой и пиктограммами.

Большое количество советских детских книг строилось по принципу некой презентации объектов для ребенка с красочным и информативным описанием и иллюстрацией, часто схематичной, выделяющей главные и самые характерные признаки объекта. Самыми характерными примерами могут служить книги Николая Смирнова, проиллюстрированные Ольгой и Галиной Чичаговыми.

Подобный принцип можно увидеть в книге Осипа Мандельштама «Шары» — читателя знакомят с различными профессиями и объектами.